Τετάρτη, 19 Ιουλίου 2017

Αλλαγές σε βιβλία γυμνασίου και λυκείου - ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ - ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

Αλλαγές σε βιβλία γυμνασίου και λυκείου - ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ - ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ



Θα γίνουν αλλαγές στα παρακάτω βιβλία γυμνασίου και λυκείου: Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ             ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ 21-0074 ΓΕΩΛΟΓΙΑ-ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΑΛΛΑΓΕΣ 21-0075 ΓΕΩΛΟΓΙΑ-ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ (ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ) ΑΛΛΑΓΕΣ 21-0185 ΓΑΛΛΙΚΑ (ΤΕΥΧΟΣ 2) ΑΛΛΑΓΕΣ 21-0112 ΑΓΓΛΙΚΑ ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΩΝ ΑΛΛΑΓΕΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ            ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ 22-0228 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΛΑΓΕΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ     ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ 22-0239 ΕΥΚΛΕΙΔΕΙΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ (ΤΕΥΧΟΣ Β΄) ΑΛΛΑΓΕΣ 22-0229 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΛΛΑΓΕΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ      ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ 22-0231 ΧΗΜΕΙΑ ΑΛΛΑΓΕΣ

Διαβάστε περισσότερα: https://xenesglosses.eu/2017/07/allages-vivlia-gymnasiou-kai-lykeiou/

Κυριακή, 9 Ιουλίου 2017

Μία τεκμηριωμένη άποψη για τα Μαθηματικά Προσανατολισμού στις Πανελλήνιες 2017

(35) Συγχαρητήρια στην Επιτροπή Θεμάτων; Φυσικά! - mathematica.gr

(35) Τα Μαθηματικά στο Νέο Λύκειο - mathematica.gr 08-07-2017

(35) Τα Μαθηματικά στο Νέο Λύκειο - mathematica.gr



ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ





Α.
Επειδή σε όλο τον κόσμο η μαθηματική παιδεία είναι ένα σπουδαίο αγαθό
όχι μόνο για όσους θα υπηρετήσουν θετικούς τομείς της κοινωνικής ζωής
και της οικονομίας αλλά και γιατί όλο και περισσότερες δραστηριότητες
της καθημερινής ζωής απαιτούν στοιχειώδη γνώση των μαθηματικών
διεργασιών και των εφαρμογών τους, όπως η χρήση υπολογιστών, κινητών
κλπ, καθίσταται πιο επιτακτική η ανάγκη να επαναπροσδιοριστεί σωστά και
σε όλη της την έκταση ο ρόλος που θα έχουν τα μαθηματικά σε όλες τις
βαθμίδες της εκπαίδευσης και κυρίως στο ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ που σχεδιάζεται. Από
τον προσδιορισμό αυτό θα προκύψουν και οι ανάλογες επιλογές ή αποφάσεις
που θα αφορούν στο σχεδιασμό νέων σχολικών βιβλίων, στην οργάνωση
μαθηματικών δράσεων και στην πολύπλευρη εκπαιδευτική και παιδαγωγική
επιμόρφωση όσων θα διδάσκουν το μάθημα αυτό.Είναι επίσης σημαντικό μέσα
στην συνολική μαθηματική ύλη που θα διδάσκεται και θα αξιολογείται, να
υπάρχουν σε επαρκή έκταση και ποιότητα στοιχεία από την Άλγεβρα, τη
Γεωμετρία (συνθετική και αναλυτική, του επιπέδου και του χώρου), την
Τριγωνομετρία, την Ανάλυση και τα Διακριτά μαθηματικά, ώστε ο απόφοιτος
Λυκείου να έχει κατακτήσει ένα ικανοποιητικό επίπεδο γνώσεων και
δεξιοτήτων από όλες τις πτυχές της σύγχρονης μαθηματικής παιδείας.



Β. Στις
νέες συνθήκες που δημιουργεί η θετική οργάνωση των κοινωνιών και κυρίως
οι απαιτήσεις για την επιστημονική κατάρτιση των νέων μας σε όλα τα
Ανώτατα Ιδρύματα, τα μαθηματικά έχουν κυρίαρχο ρόλο. Είναι επομένως
άμεση ανάγκη να θεσπιστεί ή να συνεχιστεί ή να επεκταθεί η διδασκαλία
και η αξιολόγησή των μαθηματικών στην επιλογή Υποψηφίων σε όλες τις
σχολές και τα τμήματα των Οικονομικών σχολών, των Επιστημών Υγείας και
των Παιδαγωγικών Ακαδημιών. Ωστόσο, η ύλη των μαθηματικών για τις σχολές
αυτές δεν μπορεί να είναι η ίδια με την ύλη των υποψήφιων στις
πολυτεχνικές ή φυσικομαθηματικές σχολές. Είναι λοιπόν απαραίτητο στις
δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου να εισαχθούν με τη μορφή ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΙΙ
(η ανάλυση ας ονομασθεί ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ι) οι ενότητες που αφορούν
στοχαστικά μαθηματικά( απαρίθμηση, συνδυαστική ανάλυση, περιγραφική
στατιστική, πιθανότητες και κατανομές). Στα μαθηματικά ΙΙ θα εξετάζονται
όλοι οι υποψήφιοι για τις παραπάνω σχολές (Πεδία Επιστημών Υγείας,
Οικονομίας -πληροφορικής και Παιδαγωγικών τμημάτων).



Γ.
Έχοντας τα παραπάνω ως βασικούς άξονες, γύρω από τους οποίους πρέπει να
γίνει ο επικείμενος σχεδιασμός για το Νέο Λύκειο αλλά και για τη μέση
εκπαίδευση γενικότερα, προτείνουμε να παραμείνει υποχρεωτική στο ισχύον
σύστημα η εξέταση στα μαθηματικά γενικής παιδείας σε όσους από τον
Θεωρητικό Κύκλο Σπουδών διεκδικούν επιστήμες αγωγής, αφού η πιστοποίηση
των βασικών μαθηματικών δεξιοτήτων των υποψηφίων στις σχολές αυτές είναι
κάτι παραπάνω από αναγκαία. Είναι όμως πιο κρίσιμη η επισήμανση ότι στο
επόμενο βήμα, που είναι το Νέο Λύκειο, πρέπει να εκπροσωπηθούν στα
αρμόδια όργανα σχεδιασμού της Μαθηματικής παιδείας η ΕΜΕ, οι Πρόεδροι
των μαθηματικών τμημάτων των Πανεπιστημίων της χώρας αλλά και
μεμονωμένοι Καθηγητές μαθηματικών των Πανεπιστημίων μας ή των Σχολείων
της β'-θμιας εκπαίδευσης, ώστε μέσα από διάλογο και συνολική συνεκτίμηση
όλων των στοιχείων και παραμέτρων, να γεννηθεί ένα σωστό και δίκαιο
πλαίσιο που θα έχει τα μαθηματικά στη δέουσα θέση στην προσπάθεια της
χώρας για ανάκαμψη, πρόοδο και ευημερία.





Τα διευθύνοντα μέλη του mathematica.gr



Όποια
μέλη μας συμφωνούν και επιθυμούν μπορούν να συνυπογράψουν το κείμενο με
το ονοματεπώνυμο και την ιδιότητά τους. Άλλες απόψεις ή τοποθετήσεις
μπορούν να μπουν σε χωριστό θέμα.


Παρασκευή, 30 Ιουνίου 2017

Από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο (free-eBooks)

Από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο (free-eBooks)

Βαθμολογία Μαθηματικών Προσανατολισμού Πανελληνίων 2017 μαθητών Προτύπου ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης

Καταρχάς, συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για τις προσπάθειές τους όλα αυτά τα χρόνια στη δημόσια εκπαίδευση!

Οι βαθμοί ανήκουν αποκλειστικά σε αυτούς και τις προσπάθειες που κατέβαλλαν, μαζί με την οικογένειά τους βέβαια, αλλά κυρίως στους δικούς τους κόπους.

Το 31% των μαθητών της Ευαγγελικής αρίστευσαν στα Μαθηματικά Προσανατολισμού το 2017.

Παρακάτω οι βαθμοί τους:
97, 86, 89, 73, 65, 85, 80, 92, 100, 77, 72, 77, 85, 83, 23, 76, 78, 98, 82, 100, 87, 92, 69, 100, 87, 58, 93, 75, 50, 81, 96, 64, 74, 58, 87, 65, 61, 91, 89, 96, 98, 78, 100, 59, 80, 79, 88, 91, 80, 63, 97, 97. 

Όλα τα παιδιά έχουν εξαιρετικές επιλογές σε πολύ ενδιαφέρουσες σχολές που τους ταιριάζουν, ανεξαρτήτως βαθμολογίας. Καλές επιλογές λοιπόν.